关于我市中小学留守学生的调查与思考

大安市教育局关工委

（2016年7月25日）

2016年2月，国务院印发《关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》提出，关工委要组织动员广大老干部、老战士、老专家、老教师、老模范等离退休老同志，协同做好农村留守儿童的关爱与保护工作。为了进一步做好对留守学生的关爱工作，我们教育局关工委于2016年6—7月间，深入我市55所中小学调研，通过座谈会、个别访谈、数据分析等方式，了解当前留守学生的基本状况，对存在的主要问题做了初步分析，提出了加强和改进留守学生工作的建议。

一、留守学生现状及主要问题

据调查统计，当前我市中小学共有留守学生1817人，占在校学生总数的6.78%。其中85.7%的孩子由祖父母或外祖父母监护，14.3%的孩子由其他亲友监护。近年来，学校以及社会积极开展关爱留守儿童活动，为留守学生办了很多实事，解决了很多留守学生的生活困难和学习困难。但留守学生普遍存在的心理障碍问题、行为习惯问题以及学习辅导问题尚待进一步研究解决。

当前我中小学市留守学生存在的主要问题有三个：

一是心理问题多。留守学生不同程度地存在心理障碍。有的情绪消极，感情脆弱；有的焦虑自闭，缺乏自信，甚至悲观失望、自暴自弃；有的情感冷漠、行为孤僻，寡言少语，不合群，不愿意与老师和同学交往；有的总觉得受歧视，有一种寄人篱下或被遗弃的感觉。

二是道德行为差。纪律涣散、行为偏差、不服管教，是留守学生普遍存在的现象。有的留守学生上学经常迟到、早退，甚至旷课、逃学; 有的好说谎话、脏话、骂人；有的迷恋网吧和游戏厅；有的经常与社会上一些“小混混”混在一起，酗酒、抽烟、打架斗殴、偷东西，等等。

三是厌学。多数留守学生学习目的不明确，没有良好的学习习惯，上课注意力不集中、不能按时完成家庭作业，学习成绩普遍低于班级平均水平。

二、产生问题的主要原因

1、亲情饥渴，导致留守孩子心理失衡。留守孩子内心最为渴求的是父爱和母爱，最需要的是亲情的抚慰与关怀。但是，他们的父母长年在外地打工，回家次数少。据统计，38%的父母每半年回家1次，50%的父母1年只能回家1次，个别的父母一两年也不回一次家。这种亲子长期隔离现象，严重地伤害了孩子的感情。中小学学生正处于身心发展时期，面临多方面的问题和烦恼，遇到困难不能从父母那里找到感情的支持，他们的情感需求得不到满足，心理问题得不到正常疏导，在情感上缺少亲人的关爱和沟通，必然导致心理失衡、扭曲，难以形成健康的人格。

2、监护人责任不明确，素质偏低，导致留守孩子道德失控、学习成绩下降。祖辈监护人大都采用溺爱的管教方式，较多地给予孙辈物质、生活上的满足和过多的宽容放任，很少有精神、道德上的管束和引导。有些老年人思想观念保守，教育方法简单，对待许多事物的看法往往与孙辈存在差异，“代沟”明显，难以相互沟通。有些老年人往往以他们自己成长的经历来教育要求孙辈，而现在的孩子见识广，喜欢赶新潮，寻求刺激和创新，做事不拘一格，这些老人的观念和教育方法很难为孙辈接受。加之年岁大，精力不济，健康状况欠佳，力不从心，难以承担监护教育孙辈之责。其他亲友监护人，也存在着诸多弊端。由于监护对象并非己子，在教养过程中难免有所顾虑，疏于严格管教，大多属于物质型和放任型的管教方式。只要孩子不犯大错，对孩子的行为一般都采取认可态度。有些亲友监护人，对孩子在学校的表现、学习情况等，从不过问。他们多从孩子安全、身体健康、吃饱穿暖等角度考虑问题，而忽视孩子良好行为习惯的养成。由于监护人的失职、失控，给留守学生的健康成长带来的负面影响是不可低估的。

 三、 加强对留守学生关爱工作的几点建议

留守儿童问题是一个社会问题，需要社会各方面的关注和关爱。大量的留守儿童都在接受九年义务教育，所以学校是关爱、教育留守儿童的主阵地，学校要主动联系家庭、社会共同做好对留守儿童的关爱工作。

1加强学校教育管理机制，建立关爱留守学生网络。

一是要成立由学校主要负责人挂帅的关爱留守学生工作领导组，吸收班主任、家长、临时监护人代表以及学校和社区“五老”代表等相关人员参加。要制定切实可行的关爱留守学生工作计划，定期研究留守学生工作，落实帮扶帮教责任，做到每一个留守学生的生活都有人管理，学习有人辅导，困难有人帮扶。

。二是要以班级为单位，建立留守学生成长档案，对每一个留守学生的生活、思想、学习和家庭教育情况进行调查摸底，并将其父母外出情况和家庭成员情况、监护人及临时监护人情况逐一登记造册，建立沟通渠道，形成关爱联系网络。为有针对性的开展教育和管理工作奠定基础。  

2、建立留守学生心理咨询辅导站，积极开展对留守学生的心理疏导工作。心理问题是留守学生最值得关注的问题。长期的隔代监护、亲友监护，使留守学生无法像其他孩子那样得到父母的关爱，严重地影响了他们的心理健康和良好行为习惯的养成。 心理咨询辅导站要安排有经验的教师和“五老”担任心理医生，及时发现留守学生的心理问题，主动与有心理障碍的学生进行交流。及时排除他们心理上的障碍，解决他们心理上的困惑。培养健康向上的心态。
    3、积极开展“五老”与留守学生结对帮扶活动。教育系统关工委“五老”大都有比较丰富的教育教学经验，动员他们与留守学生结对子，既能辅导孩子学习，又能对其进行思想道德教育，有利于培养孩子良好的行为习惯。

4、办好学校食堂、宿舍和校外辅导站。动员监护人能力差的留守学生家长，把孩子送到学校住宿或送进校外辅导站托管。学生宿舍和校外辅导站可以聘请优秀教师和“五老”人员做留守孩子的代理家长，指导好留守学生的学习和生活，安排好留守孩子的文体活动。

5、以中小学家长学校为载体，加强对留守学生家长和临时监护人的培训工作

一要定期举办隔代家庭教育培训班。引导祖辈监护人更新家庭教育观念，克服隔代教育弊端，学习家庭教育常识，教育孙辈健康成长。

二要适时开设亲友监护人培训班。引导亲友监护人进一步明确监护责任，消除不必要的顾虑，努力学习家教知识，为留守孩子德智体全面发展多做贡献。

三要利用春节外出务工人员返乡的“黄金季节”，举办留守学生家长培训班，强化外出务工家长的家庭教育观念，增强为国教子的责任心，发挥家长对孩子的独特的教育功能。要求外出打工家长主动向学校老师和临时监护人沟通，及时了解孩子在学校、家里的学习、生活和思想状况，交流教育孩子的科学方式、方法，同时要求外出打工家长加强与子女的沟通和交流，切实让孩子感受到父母的关爱、家庭的温暖。